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Envie d’installer une distribution personnelle de Fedora 8 ou de Windows XP sur votre Aspire One ? Pas de problèmes, les pilotes sont désormais à votre disposition en ligne. Si quelqu’un veut se dévouer pour faire un guide étape par étape pour tous les blogeeistes : qu’il me contacte ![]()

En este post vamos a ver cómo podemos instalar diferentes entornos de escritorio (Gnome, KDE y XFCE) en Ubuntu. Dependiendo de qué sabor del sistema operativo se instale, viene con un entorno por defecto u otro:
Existen muchos más entornos para GNU/Linux y cualquiera puede instalarse en Ubuntu, pero estos tres son los más populares y por ello nos centramos más en ellos.
El hecho de tener muchos escritorios diferentes disponibles es muy bueno porque el usuario puede elegir cuál es el que quiere usar de entre todas las posibilidades, cuál se adapta mejor a sus necesidades y gustos personales. No obstante, hay un debate constante sobre si Ubuntu debería proporcionar una forma distinta que no sea mantener varios sabores diferentes del mismo sistema operativo, haciendo un sistema mínimo con escasas dependencias y que después el usuario pueda seleccionar el entorno que quiere usar, pero todo dentro de la misma instalación (intentando centralizar los esfuerzos y evitar que haya varias versiones del SO por separado). Es un debate abierto y muy recurrente en los foros y en el brainstorm de Ubuntu.
Lógicamente, desde cualquiera de los diferentes sabores de Ubuntu pueden instalarse el resto de los escritorios y así poder probarlos todos y elegir cuál es la mejor opción. También hay que decir que si estás seguro de cuál es tu entorno favorito lo más recomendable es instalar en limpio (desde el CD de instalación) el sistema en su versión adecuada.
Para tener KDE en el sistema se debe instalar el paquete kubuntu-desktop. Para Gnome, el paquete se llama ubuntu-desktop, y en el caso de XFCE se trata de xubuntu-desktop. Estos paquetes son especiales, ya que todos dependen de ellos y le vienen muy bien al sistema de actualizaciones. Están disponibles en los repositorios, por ejemplo para instalar KDE se puede ejecutar:
sudo apt-get install kubuntu-desktop
Durante la instalación nos preguntará qué gestor de sesiones queremos que esté funcionando por defecto, si KDM (el del escritorio KDE) o GDM (el de Gnome).

Una vez instalados los paquetes del tipo ...-desktop, al ir a introducir el nombre de usuario y la contraseña se podrá seleccionar el tipo de sesión en la pantalla de acceso al sistema (en este caso es GDM):

Para cambiar de un escritorio a otro no hay más que terminar la sesión para volver a la pantalla de inicio y elegir otro de la lista en el gestor de sesiones.
Hace unos meses ya comentamos en Genbeta dos pequeños programas para poder convivir con los menús de forma organizada en un sistema con Gnome y KDE instalados. Ambas aplicaciones crean una entrada para KDE o Gnome en el menú principal donde se incluyen todos los programas del otro entorno bien organizados.

Christer Edwards escribió hace tiempo un script llamado Menu Cleaner para que cada aplicación de Gnome y KDE se muestren sólo en su correspondiente escritorio, haciendo un backup previamente por si acaso. Si quieres probarlo, sólo tienes que descargarlo y ejecutarlo desde un terminal mediante el comando:
sh ./menu-cleaner.sh
Ubuntu nos pone muy sencillo instalar otros escritorios, así que no tenemos excusa para no probarlos.
Enlaces | Ubuntu, Kubuntu y Xubuntu
Un documento publicado por el Council of European Professional Informatics Societies [CEPIS], titulado Thinking ahead on e-Skills for the ICT Industry in Europe: Harnessing our Strengths and Diversity for the World Stage (2007) da cuenta de la necesidad de desarrollar e-competencias (e-skills) en la fuerza laboral.
Esto es sustantivo, si se toma en consideración que la mitad de la productividad adquirida por Europa en los últimos años se atribuye a inversiones en TIC [Technology Counts, 2008].
El texto explica que es necesario actualizar las habilidades y destrezas de los trabajadores. No únicamente de las personas del área de tecnología (IT & Telecoms professionals) sino también del resto de la ciudadanía. Esta necesidad de expandir los ámbitos de destreza digital radican en que los límites entre la tecnología para la empresa y la tecnología para la vida cotidiana son cada vez más difusos y por tanto, se convierten en requerimientos transversales.
Sobre las habilidades de estos trabajadores del conocimiento (IT users*) se indica lo siguiente: “capabilities required for researching, developing and designing, managing, producing, consulting, marketing, selling, integrating, installing and administrating, maintaining and supporting and service of ICT systems” (Cepis, 2007). Workers in virtually all occupations need to be able to use more sophisticated IT systems more effectively to create new sources of customer value. Users will need not only increased levels of skills in basic desk top technology, they will also increasingly need to be skilled in security management and IT support processes and tools [+ en Technology Counts].
Es relevante el hecho de que muchas de estas e-competencias, a nivel de usuarios, se adquieren a través de procesos no formales de capacitación (amigos, redes, observación, word-of-mouth, etc.). Todo hace pensar que este tipo de perfil será cada vez más requerido en los mercados laborales del futuro inmediato (si es que no lo es hoy).
¿Qué hacer al respecto?
Para lograr estas mejoras en los niveles de e-competencias este estudio señala que es necesario hacer una revisión profunda de los programas de impulso a las tecnologías en aquellos jóvenes pre-19 y al mismo tiempo, poner un énfasis especial en promover que las mujeres jueguen un rol más activo en los estudio de TIC. En esta línea destaca la necesidad de desarrollar e-competencias que mezclen información, tecnología e innovación con el fin de crear nuevas fuentes de valor agregado en las organizaciones. Todo lo anterior simultáneamente con vinculaciones entre la educación superior y diferentes agentes del sector privado. Un buen ejemplo de ello es: Department for Innovation, Universities and Skills [UK].
Apuntes sobre el concepto de ‘competencia’:
“Conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en diversas situaciones y contextos. Bajo esta perspectiva, las capacidades adquiridas no hacen a una persona competente de manera definitiva, sino que éstas se amplían y se enriquecen a partir de la experiencia y los retos que enfrenta el individuo durante su vida y los problemas que logra resolver en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve” [Cázares, 2008].
“Complejas capacidades integradas, en diversos grados, que se deben formar en los individuos para que puedan desempeñarse como sujetos responsables en diferentes situaciones y contextos” [Cullen, 1996].
“Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos” [Perrenoud, 1999].
“Capacidad para resolver problemas que se aplica de manera flexible y pertinente, adaptándose al contexto y a las demandas que plantean situaciones diversas” [Díaz-Barriga y Lemini, 2002].
Las IT Skills (e-skills) hoy son tan importantes como las habilidades en matemáticas y de alfabetización. El documento de CEPIS explica que el ideal está en desarrollar capacidades híbridas, que vinculen tanto aquellas prácticas relacionadas con el uso como tal de las TIC (hard skills) así como el desarrollo de otras competencias afines (soft skills). Esta combinación resultará de sustantivo valor para el futuro de la UE (y agrego, de todos los demás también). Ya que en el post anterior dimos algunas pistas sobre estas hard skills, aquí profundizaremos sobre las otras.
Una síntesis de estas soft e-skills:
“Non-technical skills […] those involved underrate the role of non-technical (or other generic) skills in the competent ICT Practitioner and indeed some mention of those skills, for example such things as:
La elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia.
Un resumen de apuntes sobre este texto de CEPIS, se puede consultar aquí. [Gracias Noé por la colaboración].
[* Conocer el instrumento de medición de e-skills para usuarios de TIC, ver la tabla 2: Structure of an ICT User Skills Framework, p.7].

2008-06-17(e)n argitaratua. Ordua: 22:30 —
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2008-05-20(e)n argitaratua. Ordua: 9:30 —
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Beste jario batetan E3 delakoan hain zuzen, honen berri emateaz gain expansysen bitartez eskuragaio egongo dela adierazten dute.
Argazkitxo batzuk lotzen diten bideo bat:
Eta Turkeraz egindako lehenengo previewa
Hau guztia ikusita nolako asmoak dituzue Asus tramakuloarekiko? Batonbat erosteko asmorik?